Programmes 2008 Cycle 3 Langage oral Lecture / écriture
{"Image DocumentName": "Programmes 2008 Cycle 3 Langage oral Lecture / \u00e9criture", "Image ImageDescription": "Expression. R\u00e9citation. Lecture / \u00e9criture. Lecture. Litt\u00e9rature. R\u00e9daction. Etude de la langue. Vocabulaire. Grammaire. Orthographe. Le langage oral : Il est travaill\u00e9 en r\u00e9ception et en production : \u00c9couter l\u2019enseignant et les autres, savoir s\u2019exprimer. Il faut favoriser les \u00e9changes entre les \u00e9l\u00e8ves. La r\u00e9citation : elle permet un travail de m\u00e9morisation et de diction. Possibilit\u00e9 de constituer avec les \u00e9l\u00e8ves une grille d\u2019\u00e9valuation portant sur la diction, la posture, la gestuelle. Lecture \u00e9criture : L\u2019apprentissage en est syst\u00e9matique et encore transversal. Les progressions mettent en \u00e9vidence un travail de plus en plus complexe sur la compr\u00e9hension des textes, sur l\u2019augmentation de la capacit\u00e9 de lecture silencieuse (cf les \u00e9valuations PIRLS) En lecture on rappelle l\u2019importance d\u2019un apprentissage syst\u00e9matique qui continue (automatisation de la reconnaissance des mots/lecture des mots rares/augmentation de la rapidit\u00e9 de lecture) Et d\u2019un travail de compr\u00e9hension (des phrases, des textes, des textes informatifs, des textes litt\u00e9raires). Ce travail de compr\u00e9hension est fait gr\u00e2ce \u00e0 la reformulation, aux questions pos\u00e9es sur le texte. Les questions, de plus en plus complexes du CE2 au CM2 servent \u00e0 affiner la compr\u00e9hension de l\u2019explicite \u00e0 l\u2019implicite. Gr\u00e2ce \u00e0 la connaissance de la grammaire (pronoms, temps verbaux..) et \u00e0 l\u2019observation de la ponctuation des textes on affine aussi la compr\u00e9hension (exemple des reprises anaphoriques : faire comprendre qu\u2019une m\u00eame personne peut \u00eatre d\u00e9sign\u00e9e sous diff\u00e9rentes formes. En litt\u00e9rature il s\u2019agit d\u2019\u00e9tablir une culture litt\u00e9raire commune et de donner le plaisir de lire. On travaille encore la compr\u00e9hension, l\u2019expression, l\u2019\u00e9change. M\u00eame esprit que les textes de 2007, m\u00eame si le vocabulaire employ\u00e9 est plus simple : on ne dit pas \u00ab parcours de lecture \u00bb mais \u00ab \u00e9tablir des relations entre les textes et les \u0153uvres \u00bb. Les objectifs sont revus en revanche \u00e0 la baisse : CE2 : Une \u0153uvre int\u00e9grale. CM1 1 \u0153uvre par trimestre. CM2 5 ouvrages dans l\u2019ann\u00e9e. La r\u00e9daction est une des priorit\u00e9s du cycle : C\u2019est encore une activit\u00e9 transversale (voir progressions). On peut \u00e9crire dans toutes les disciplines de la petite synth\u00e8se au texte long. On s\u2019appuie sur des lectures pour r\u00e9diger et on apprend \u00e0 utiliser des outils (r\u00e9pertoires, dictionnaires etc.) Etude de la langue fran\u00e7aise : On trouve des principes communs aux 3 domaines : des s\u00e9ances sp\u00e9cifiques, m\u00e9morisation, acquisition de vocabulaire sp\u00e9cifique, vigilance sur la correction de la langue) Vocabulaire : il est en lien avec les notions \u00e9tudi\u00e9es. On peut constituer des banques de mots dans toutes les disciplines. Il fait \u00e9galement l\u2019objet de s\u00e9ances sp\u00e9cifiques (pas de changement avec les programmes de 2007): \u00e9tude du sens (synonymes, polys\u00e9mie) \u00c9tude de la morphologie (comment sont form\u00e9s les mots) Grammaire : On fait de la grammaire pour pouvoir \u00e9crire, c\u2019est une premi\u00e8re approche organis\u00e9e du syst\u00e8me de la langue. Le vocabulaire grammatical(une nomenclature grammaticale pr\u00e9cise) est utilis\u00e9 pour mieux comprendre comment fonctionne la langue et l\u2019utiliser. (distinction nature/fonction, \u00e9tude du futur ant\u00e9rieur, plus que parfait, conditionnel pr\u00e9sent) Orthographe : On pr\u00e9conise une automatisation, pas des exercices m\u00e9caniques, c\u2019est-\u00e0-dire des outils s\u00fbrs pour pouvoir \u00e9crire correctement. Des outils sont utilis\u00e9s comme la copie et la dict\u00e9e, la r\u00e9daction sont autant de moyen d\u2019automatiser les graphies correctes.", "Image XResolution": "37", "Image YResolution": "37", "Image ResolutionUnit": "Pixels/Centimeter", "Image Software": "SlidePlayer", "Image YCbCrPositioning": "Centered"}